有朋自远方来,不亦乐乎?暑气渐去,秋风送凉,2019年9月20日,育才二小用饱满的热情迎接了来自河南省“国培计划”高级研修班的朋友们,90名小学数学教研员和骨干教师在育才二小进行跟岗学习。

  华罗庚先生说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,数学无处不在”。那数学到底是什么?数学又爱什么?数学缺什么?上午,武汉市教研员刘小宝老师在育才二小报告厅围绕这“数学三问”进行了精彩的深度剖析。

        数学是“抽象的规律”,抽象、严谨和应用是数学学科的三大特性。


        数学钟爱“关联结构化”,结构化思维能够把表象复杂的问题变得结构而有序,它包含分类、排序和关联3个步骤,像思维导图、鱼骨图、知识树、表格、树状图这些都是进行结构化的好帮手。


  数学缺的“深度理解”,也可以通过大脑压缩、问题可视、图形建模和数形结合等方式解决。


  国培研修班的老师和江岸区低段的数学老师和刘老师全程积极互动。刘老师高屋建瓴的全局眼光像一盏明灯指引着方向,那些从细微入手的生动案例便是前行路上坚实的基石,让老师们抬头即可望星空,低头亦能踏实地。

      下午2时,一场面对面的靓师讲坛活动在未来教室拉开了帷幕,来自育二六年级团队的5位靓师代表就“计算能力的培养”纷纷分享了自己的教学心得。

      首先,田主任提纲挈领,通过对比高中课程标准中的“六核”以及小学课程标准中的“十大核心词”,剖析了计算教学从小学到中学一脉相承的重要性地位,正如张景中院士曾说:“运算是具体的推理,推理是抽象的计算”。


  代军老师通过分析8道看似简单的题目,给老师们传递了“稳扎稳打,分层教学”的理念,对于能力强的孩子可以直接写得数,对于基础较为薄弱的孩子应当养成先在草稿纸上计算的好习惯。

        “加减如果是年轻人,乘除就是老年人,计算就如同过窄门”,沉睡的运算定律在鄂敏老师有趣的“人物设定”中立马变得生动起来。原来计算是严谨的也是活泼的,面对不同的题目需要灵活地采取不同的解题策略。


  鄂老师还用自己的教育智慧为青年教师指了一条明路,帮助学困生,就是要和他们一起做题,找到他们遇到的困难在哪,“对症下药”很重要。

     李慧婷老师认为在教学解方程时,老师不仅要教学生会做,更要教学生巧做,通过观察数据培养良好的数感,让学生运用一些计算技能使得计算更简便。


  针对青年教师提出“教学中有无必要呈现不同的方法”这一问题,李老师认为有的题目方法多样,不应该通过建模固化学生的思维,相反可以让学生自己在多种方法中进行辨析对比,从而感悟最优的解决思路。

  你认为《xxxx报》中关于空气质量优良率的计算正确吗?不少学生在解决这个问题时遇到了困难,杨唯老师分享到:“在平时的教学除了要灵活的选择计算策略,还要培养学生有敢于质疑的态度,有善于回顾与反思的能力。”

  高级研修班的老师纷纷表示,六年级团队的深入研究给予了他们教育理念与方法上指导,这场饕餮盛宴让他们不虚此行,满载而归!


  育二的数学团队所有的老师怀抱着对教育的热爱,一步一个脚印努力前行,教育是世界上最特别最奇妙最千变万化的事情,我们相信只有用认真的态度、求索的精神、专业的水准严格要求自己,才能点燃每一位学生心灵中的求知欲望和热爱知识的火花。在这个有爱的团队中,同样也传递着一份前辈对青年教师的关爱,这样一种“传帮带”的教研精神如同夜空里璀璨耀眼的明灯,携手共成长!

撰稿:周晓菲

审稿:田洁